以真情感化劳教人员心灵 —–记鹤壁市劳教所常江

常江是鹤壁市劳教所二大队副主任科员，现负责大队管教工作。去年以来，他以高度的责任心，全身心的投入管理教育工作，积极探索和谐社会环境下的人性化管理新方法，用爱心重塑劳教人员灵魂，用真情感化劳教人员心灵，为确保劳教所安全做出了积极贡献。

劳教人员劳教后一般因失去自由，远离亲人而产生孤独感和恐惧感，针对这种情况常江同志注意从日常生活的点点滴滴和言语行为上把握劳教人员心理上的细微变化，用科学的方法加以整理分析，制定细致的教育矫治方案，加以实施，取得了较好的效果。

劳教人员王某，男，25岁，因盗窃被劳动教养一年，入所后，沉默寡言，行事偏执，他一直认为公安机关对其处理太重，加之第一次入所，产生了较强的抵触情绪，经常消极怠工，好逸恶劳，入所第一个月就逃跑未遂，加期一个月，对改造失去了信心，对生活失去了希望，被大队确定为“重点人员”。常江经过对该学员经历、性格、爱好等方面的全面了解，运用自学的心理学知识加以分析，根据该学员的症结所在，首先对该学员戒之以规，以所规所纪来约束其行为，并有意安排表现好的劳教人员主动接近他，和其交朋友，并主动找该学员聊天谈话，使该学员感受到如亲情般的温暖。同时，他抓住有利时机，对其进行耐心细致的思想教育，并联系其亲属来所进行帮教，使其彻底消除顾虑，重新树立起生活的信心。目前该学员思想稳定，家庭关系和谐融洽，并能与其他学员谈天说地，和睦相处。该学员高兴的说：“感谢政府不放弃我，开导我，我现在能正确认识到我自己，并以实际行动，努力改造，以回报常教导员对我的关心和帮助。”

近年来，由于大队对劳教人员实行科学文明管理，大多学员都能够自觉接受改造。但也有极少数“难改造学员”，抗拒教育改造，违反所规所纪，被称为谁都惹不起的刺头。

劳教人员陈某，因寻衅滋事被劳动教养一年，入所后，从不主动与干部和别的学员交流，还动不动就和其他学员动手，有一句话不对他心思就要动手打人，思想上极不稳定，干部找其谈话，刚开始不但有抵触情绪，还根本就不在乎。

为了做好劳教人员陈某的转化工作，常江同志经过一段时间的观察了解，发现该劳教学员有许多优点，如从不贪图享受，在习艺劳动中积极肯干，能够较好的完成大队干警下达的各项工作任务。缺点是陈某以前住过监狱，养成了武力解决问题的办法，而且从内心深处就认为只有打才能让别人服气，不敢反对自己，就是警察对他也让三分，从不考虑从语言上让对方心服口服，从语言上让对方尊重自己。通过分析研究，常江采取恩威并施的方法作为对其转化教育的突破口，只要有打架骂人现象就增加劳动量或扣其自减期，并经常主动找其谈话，讲利害关系，教育他用其他方法解决一些问题。经过常江的耐心引导教育，使其慢慢转变了武力解决问题的观念，并同时保证以后克制自己的情绪，激动愤怒的时候采用常教导员教的沉默、转移、回想的方法，让自己的情绪平抚下来。经过常江的谈话、引导、教育，陈某在所内后来的日子里无一起打架骂人事件，并在日常学习、劳动中表现极为积极，因此在出所前获得了的减期奖励。陈某出所后常常给常江打电话，汇报自己现在的生活、工作，并把自己未来的目标，怎样努力，准备怎样去做告诉常江，让常教导员帮助参考参考，看看符不符合实际、看看努力的方向对不对。这在所有人看来陈某在常江的帮助教育下真正认识到了自己的生存价值。

劳教人员走上违法犯罪道路，其重要原因就是不学法，不懂法，当受到处罚时还认为别人陷害他。劳教人员黄某，42岁，因寻衅滋事被劳动教养一年六个月，入所后，情绪不稳定，悲观失望，心理压力大。晚上睡觉经常说梦话大叫大嚷，影响其它学员休息，常江多次谈话教育，效果不明显，后来，常江采取尼特尔个体调查问卷法，对其进行了测试，结合其日常行为表现分析，认为他属于一种典型的心理焦虑症，一方面他认为这次不是他的错，是被别人诬陷的，一直想上告，所以压力很大，另一方面，认识不到自己的错误，认为公安机关处罚太重，同时他担心教期长，家里人不管他；常江参照心理测试结果，制订出几套心理矫治方案，有针对性采取措施，对其进行转化教育，安排其他表现好的劳教人员和他谈话，帮助他转变思想，安心改造。通过个别谈话，利用摆事实，讲道理的方法，指出其错误所在，帮助他分析案情，指出其违法犯罪事实，使其消除疑虑，彻底认识到自己的罪错，较快的步入了正常的改造轨道。

通过多年的工作实践，常江坚持理论联系实际，不断总结了许多与行之有效的管理方法，为确保劳教场所安全稳定，提高管理教育矫治质量做出了积极贡献。