“红花楹”母性回归计划 教育矫治从“心”出发（三）

　　“四立四化”模式针对艾感人员

　　针对艾滋病感染学员，女所采取以“四立”（树立自律意识理念；树立珍爱生命意识；建立健康的生活方式；重新建立内部支持网络）为内容，“四化”（规范化管理、系统化教育、科学化防治、人文化关怀）为结构的“管理—教育—防治—关怀”为一体的整体集中模式。

　　“规范化管理就是要树立劳教人员的自律意识”，五大队大队长任凤鸣从近20年的教育矫治生涯里，总结出HIV/AIDS劳教人员的心理特点和情绪特征。主要表现为：焦虑情绪严重、心理浮躁倾向突出、自杀倾向明显、疑病症和强迫症状明显等。为此，对HIV/AIDS劳教人员应按照“管理从严”原则进行管理，培养她们自我管理的自律意识。

　　任凤鸣告诉记者，管教民警不能服从于HIV/AIDS劳教人员，但要服务于HIV/AIDS劳教人员；管教民警不能放任HIV/AIDS劳教人员，但要信任HIV/AIDS劳教人员；管教民警不能迁就HIV/AIDS劳教人员，但要成就HIV/AIDS劳教人员。以规范化和管理理念劳教场所创设一种人文思想、人文情感、人文精神、人文意识等聚合与重塑的管理环境。

　　为贯彻管理从严的原则和营造人文化的管理氛围，以鼓励HIV/AIDS劳教人员以分队为单位进行争创“和谐小组”活动为载体，体现对HIV/AIDS劳教人员的规范化管理。

　　创“和谐小组”是以每月的纪律、教育、生活卫生、习艺劳动四项内容为评定标准，对每个分队进行综合评定，每月选出一个“和谐小组”，对“和谐小组”的劳教人员进行奖励。通过开展“和谐小组”的活动，调动HIV/AIDS劳教人员投入教育改造的积极性。同时，开展“和谐小组”活动的开展，个人的改造表现将影响到整个集体的荣誉，这也就约束了她们的行为。这种外界的因素的影响又进一步强化了她们的自律意识，提高她们的自我约束能力。

　　“HIV/AIDS劳教人员在得知HIV感染显阳性时不可避免地会深陷于极度失望的悲伤之中，这种心理反应如同癌症病人听到威胁生命的消息时产生的危机反应一样，加上社会歧视的压力，HIV/AIDS劳教人员的心理反应会更加激烈”，任凤鸣说，女所为此开展“生命教育”主题教育活动，将“生命教育”专题分为心理健康教育、生存教育、法制教育、健康教育、预防艾滋病教育、禁毒教育、环境教育等，并提出不同形式和内容的自我挑战课题，引导HIV/AIDS劳教人员根据活动的收获到实践中去练习、去体验、去探索，并且把自己的成果与其他人分享，叫学员树立起珍爱生命意识。

　　所里根据对劳教人员中艾滋病感染人群解教后的初步调查发现，这一群体人员的自我保护意识不强，内部支持网络支离破碎，社会支持系统薄弱无力或缺失，大多数人员在解教后很难回到正常社区，无法回归主流社会。为了建立这一群体回归社会后的一种后续照管方式，女所建立了后续照管“康复社区”。

　　任凤鸣告诉记者，后续照管的“康复社区”，即是在劳教所内一个相对独立的地域，为解教后无法回归正常社会的感染者或是社会上自愿到所居住的感染者提供一个居住社区。以帮助他们摒弃不良交往圈的干扰，防止感染扩散，重建生活技能和生活信心。这一群体在社区内进行自我经营和自我管理，扶助他们重拾信心和尊严，逐级完成与外界社会的正常交往。

　　2009年11月刚刚成立五大队的时候，所里把所有艾感学员集中到一块摸底。当时一个21岁的学员明明（化名）经常晕倒，引起了任凤鸣的注意。

　　任凤鸣给明明做了沙盘测试，她选了父母和一个年轻人，任凤鸣意识到她的心理存在某些问题。随后任凤鸣了解到，明明父母在她年幼时抛弃了她，因此她对父母怀恨在心，是外婆把她从砂石场抱了回来。在12岁时，父母把她带回了家。因为从小没有和父母建立良好的沟通和亲子关系，明明显露出极强的叛逆心理。父母本来想补偿她，给她找个门当户对的女婿，结果明明16岁自己做主找了个农村男子而且还生了小孩，后来离婚去了一个美容美发店打工，因为卖淫被送到了女所。

　　任凤鸣把明明带到所医院检查，想查明她两次晕倒的原因，结果除了尿检成阳性以外，无任何异常。任凤鸣决定在明明身上多下功夫，运用她的心理学知识，不断开导教育明明。终于明明告诉她，第一次晕倒是得知外婆病了，第二次晕倒是得知外婆病逝了。随着任凤鸣对她教育矫治的不断深入，后来明明的沙盘测试选择也健康了。2010年的母亲节，明明和父母的矛盾也化解了，解教后回到了父母的身边，此后没再复吸。

　　“凡是我们出所的学员，我们都跟当地的疾控中心保持联系，持续关注着她们。”任凤鸣告诉记者，艾感学员内心世界灰暗、不快乐，教育矫治就是要让她们阳光地生活、快乐生活，让她们自己接纳自己，重新建立生活的信心和勇气。